大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于夏朝历史背景的问题，于是小编就整理了4个相关介绍夏朝历史背景的解答，让我们一起看看吧。
夏朝世袭制代替禅让制的历史背景和历史影响？
世袭制代替禅让制是人类历史发展的进步。
所谓禅让制其实是原始部落联盟的遗存。在原始社会末期，社会的生产力水平还非常低的情况下，生产资料严重缺乏。为了生存，必须由强者来领导、分配仅有的***，以保证部落能够生存下去，这就是禅让制的背景。
随着生产力水平的不断提高，生产资料逐渐出现了剩余。这些剩余资料就控制在原来的联盟首领手里，久而久之，越积越多。联盟首领因为带领部落得到发展，威望日益提高，直到说一不二。
联盟首领发现大量生产资料控制在自己手里，再也不愿意交给别人。于是就暗中运作，把自己的后代推上部落联盟首领的位置。这样，开启了世袭制的时代。其实，世袭制的出现，是生产力水平提高，生产资料日益丰富的结果，是历史的进步。
200年历史课程标准对夏商周提出的教学目标？
根据200年历史课程标准，对夏商周提出的教学目标可能包括以下内容：
1. 理解夏商周是中国历史上的三个重要朝代，能够描述夏朝、商朝和西周的起源、发展和衰落过程。
2. 掌握夏商周三个朝代的政治制度、社会结构、经济状况和文化特点，能够对比它们之间的异同之处。
3. 理解夏商周对中国历史文化的重要影响，包括农业、手工业、青铜器文化、礼制等方面，并能够解释这些影响对中国未来历史的推动作用。
4. 学习夏商周时期的历史***和人物，如禹治水、太乙击败蚩尤、周公旦等，了解他们的贡献和影响。
5. 培养学生对夏商周历史的分析和思考能力，能够独立阐述夏商周历史演变的原因和意义。
6. 培养学生通过阅读和研究夏商周相关资料、考古发现等，探究历史问题的兴趣和能力。
总的来说，夏商周的教学目标是让学生全面了解夏商周历史背景、政治经济社会文化特点，理解其对中国历史的影响，并培养他们的历史分析和研究能力。
杞人忧天背景资料？
杞人忧天”传说是我国历史悠久的民间传说之一，在《山海经》、《淮南子》、《路史》、《列子》、《史记》等史料中均有记载。
说的是杞国有一个人，整天胡思乱想，疑神疑鬼。他一会儿担心天会崩塌下来，砸扁了脑袋；一会儿担心地会陷落下去，埋住了全身。他越想越害怕，整天忧心忡忡，白天吃不下饭，夜里不敢睡觉。这件事慢慢地传开了……。
2014年11月11日，杞人忧天传说经***院批准列入第四批国家级非物质文化遗产名录。
背景：杞国，是中国历史上自夏代到战国初年的一个诸侯国，由华夏族所建立，国祚延绵1500多年，国君为姒姓，大禹直系后裔。也就是说，杞国公族与越国公族本是同一先祖，一脉相承。
周朝初年，杞国重新建国。周武王灭亡商朝之后，寻找夏朝开国君主禹的后裔，结果找到了杞东楼公，便封他到杞地，延续杞国国祚，主管对夏朝君主的祭祀。杞国王族出自华夏，夏商周三代分封诸侯国一直奉行“夏君夷民”的做法。
你认为确定一个朝代名，必须条件是什么？比如，夏朝，比如虞朝（唐虞尧＋虞舜）？
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确定朝代名不是随随便便确定的，我们国家历史上的朝代名的确立是有很明确和清晰的传承和史料记载的，比如像《史记》记载有：“自黄帝至舜禹，皆同姓而异其国号，以章明德”，这点上为什么说我们国家有悠久的历史，且有详细的官方编年史作为流传，就少了像其它古文明没有系统记录流传而出现断代去猜一样了。
只是像题主所说的夏朝，还有甚至比夏商周历时更长的虞朝，这就需要专家去考证了，其它夏以后的朝代基本都是史书上有记载，考古有证据的，包括夏朝《史记》里有载：“禹受封为夏伯，在豫州外方之南”就是现在的河南阳翟一带，故所以称为夏朝。
一般来说，国号确立大致有几种方式。第一就是根据宗族关系继承而得。第二就是创建者根据自己之前的爵位和封号得来，第三是部落联盟和部落名称得来，还有像什么按区域划分啊，取个寓意深远的名字啊等等。
朝代的确立一般是根据它的***稳定程度和有明确的传承来定，所以我们在学历史时，像有些地方或者起义***由于它的不稳定性或者是归附于中原***，所以也就没有单独化为一个朝代，比如像在云南地区的大理国，南诏国，朝鲜地区的高句丽，新疆地区的楼兰，匈奴等等，只能说是地方***，不能称其为一个朝代，不然像我们国家三国，五代十国，辽宋夏金，那地方***就多如牛毛了。有些则是继承者之间相互杀伐，更改国号，但是只是改国号，并不是改朝换代，继承没变。
所以我们国家的朝代名是靠清晰的传承和明确的记载传承而来的。
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到此，以上就是小编对于夏朝历史背景的问题就介绍到这了，希望介绍关于夏朝历史背景的4点解答对大家有用。